بتطبيق طرق التدريس الجديدة
تشرفت مدرسة بوتونغكانغ الثانوية لحي بوتونغكانغ بالعاصمة بيونغ يانغ بالفوز العديد في المعارض والمسابقات الدراسية التي أقيمت على نطاق
البلاد في السنوات الأخيرة.
تتسرب في نجاحاتها جهود معلميها وتفانيهم المبذول في بحث وإدخال طرق التدريس الجديدة المتلائمة مع نفوس التلاميذ ومستواهم.
في سبيل توجيه التلاميذ توجيها صحيحا، يجب على المعلمين أن يضعوا أنفسهم في موقف التلاميذ دائما ويشاركوهم قلبا، وهذا ما يصر عليه المعلمون في هذه المدرسة.
إذا حل الوقت خارج الدرس، تنظم المدرسة الامتحان حسب الفصول لتطلع على حالة فهم التلاميذ ما تعلموه في ذلك اليوم.
تنظم الامتحان مرتين بنفس المضمون، ولكنها لا تجمع درجات الامتحان، لأن الهدف الرئيسي للامتحان لا يكون في جمع الدرجات والإطلاع على فارقها بين التلاميذ، بل يكون في ترسيخ ما تعلموه ترسيخا تاما.
يفهم المعلم من خلال الامتحان الأول درجة الادراك وفارق المستوى للتلاميذ، وبعد الإمتحان الثاني يجعل التلاميذ يشاركون في الجدال والمناقشة ويفهمون المسائل بأنفسهم. في هذا السياق، يأخذ التلاميذ الثقة بالنفس في الدراسة وبمعلمهم، الأمر الذي يؤدي إلى إرتفاع كفاءتهم الدراسية.
وفي المساء، تنظم المدرسة إلقاء المحاضرة التجريبية عن مضامين التدريس وطرقه لليوم التالي حسب الفروع. ويمثل فيها المعلمون الأكفاء والمعلمون الجدد على العموم. في مجرى تقديم النصائح وتضافر الذكاء بين المعلمين، يكتمل منهج التدريس، وهذا المنهج المكتمل يظهر الفعالية الكبيرة في محاضرات اليوم التالي.
وتقيم المدرسة معرض النماذج الخيالية العلمية مرتين كل سنة. يغدو المعرض فرصة بالغة الشأن في جعل التلاميذ يطبقون ما تعلموه. وفي هذا السياق، تشهد المدرسة نجاحا كبيرا في رفع كفاءة التلاميذ.
وتقوم المدرسة بتنوير قدرة التلاميذ على التفكير والبحث بايجاب وفي مجرى ذلك، تجعل المعلمين للمواد الدراسية المختلفة يجمعون قلوبهم وذكاءهم فيما بينهم من أجل رفع القدرة التطبيقية والعملية للتلاميذ.
وراء تلميذ ممتاز يوجد معلم ممتاز.
في ظل جهود معلمي هذه المدرسة الذين يكرسون صدقهم للتعليم ومعهم القدرة على قراءة ما يدور في أخلاد التلاميذ قبل تعليمهم، يترعرع التلاميذ كأصحاب المواهب الذين سيدعمون مستقبل الوطن.
تتسرب في نجاحاتها جهود معلميها وتفانيهم المبذول في بحث وإدخال طرق التدريس الجديدة المتلائمة مع نفوس التلاميذ ومستواهم.
إذا حل الوقت خارج الدرس، تنظم المدرسة الامتحان حسب الفصول لتطلع على حالة فهم التلاميذ ما تعلموه في ذلك اليوم.
تنظم الامتحان مرتين بنفس المضمون، ولكنها لا تجمع درجات الامتحان، لأن الهدف الرئيسي للامتحان لا يكون في جمع الدرجات والإطلاع على فارقها بين التلاميذ، بل يكون في ترسيخ ما تعلموه ترسيخا تاما.
يفهم المعلم من خلال الامتحان الأول درجة الادراك وفارق المستوى للتلاميذ، وبعد الإمتحان الثاني يجعل التلاميذ يشاركون في الجدال والمناقشة ويفهمون المسائل بأنفسهم. في هذا السياق، يأخذ التلاميذ الثقة بالنفس في الدراسة وبمعلمهم، الأمر الذي يؤدي إلى إرتفاع كفاءتهم الدراسية.
وفي المساء، تنظم المدرسة إلقاء المحاضرة التجريبية عن مضامين التدريس وطرقه لليوم التالي حسب الفروع. ويمثل فيها المعلمون الأكفاء والمعلمون الجدد على العموم. في مجرى تقديم النصائح وتضافر الذكاء بين المعلمين، يكتمل منهج التدريس، وهذا المنهج المكتمل يظهر الفعالية الكبيرة في محاضرات اليوم التالي.
وتقيم المدرسة معرض النماذج الخيالية العلمية مرتين كل سنة. يغدو المعرض فرصة بالغة الشأن في جعل التلاميذ يطبقون ما تعلموه. وفي هذا السياق، تشهد المدرسة نجاحا كبيرا في رفع كفاءة التلاميذ.
وتقوم المدرسة بتنوير قدرة التلاميذ على التفكير والبحث بايجاب وفي مجرى ذلك، تجعل المعلمين للمواد الدراسية المختلفة يجمعون قلوبهم وذكاءهم فيما بينهم من أجل رفع القدرة التطبيقية والعملية للتلاميذ.
وراء تلميذ ممتاز يوجد معلم ممتاز.
في ظل جهود معلمي هذه المدرسة الذين يكرسون صدقهم للتعليم ومعهم القدرة على قراءة ما يدور في أخلاد التلاميذ قبل تعليمهم، يترعرع التلاميذ كأصحاب المواهب الذين سيدعمون مستقبل الوطن.